信息技术的发展和计算机的应用已经对外语教学产生了巨大影响。计算机辅助语言教学(Computer Assisted Language Teaching,简称CALT)是外语教学发展的新趋势。CALT是在计算机辅助下进行的各种教学活动,它综合应用多媒体技术、超文本、人工智能、网络通信和知识库等计算机技术,克服传统教学情景方式上单一、片面等缺点,致力为学习者提供一个最佳的学习环境。CALT的使用在节省学习时间、提高教学效率和质量等方面效果显著,有助于实现教学目标最优化。随着新科技在外语教学上的逐步推广,计算机辅助式语言学习(Computer Assisted Language Learning,简称CALL)及其价值也越来越得到肯定。作为一种特殊的教学手段,计算机辅助教学使得传统课堂更为形象化、直观化,特别是在对一些抽象概念的解释、知识的讲授及操练等方面,有着无法比拟的优势。凭借其信息量大、形式灵活、内容丰富有趣、能提高课堂教学效率等特点,计算机辅助语言教学的方式因而广受欢迎。此外,计算机辅助语言教学手段在听读活动、语法结构教学等方面成效显著。在实际教学中,教师与学生面对面的交流必不可少,计算机本身无法将其取而代之,却可协助教师完成一些教学任务。那么,计算机辅助式语言学习方式有哪些优势和局限?学习者又更倾向于哪种学习方式呢?本文以计算机辅助语言教学理论、建构主义理论为基础,以具体的泰国汉语教学环境为背景,结合自身和其他汉语教师志愿者的教学经验、以及学生实际反馈,将传统板书式教学法和计算机辅助语言教学法进行对比,论证计算机辅助对外汉语教学的应用成效及其必要性。通过真实的教学案例及检测结果探讨其问题所在,并提出相应对策。希望能给其他在泰国工作的汉语教师及研究者一些参考和帮助。