本文主要通过对泰国两所中学的教学效果的对比,分析造成两种不同的教学效果的原因。并且指出在汉语国际教育持续高涨的国际形势下,泰国的汉语教育越来越受到中国学者和志愿者的重视,如何有效提高泰国各个地区和不同层次的学校的汉语教学水平：不同的汉语教师在同一所学校进行多年的汉语教学后,为何学生的汉语水平还是处于零基础或初级阶段；同一个汉语教师在不同的泰国学校进行汉语教学后,为何学生的学习效果会存在巨大差异等问题,笔者根据自己的教学实践,针对以上问题进行了浅略的阐述。在前人的基础上,分析影响汉语教学的多种因素,由于中泰文化和教育观念的不同,赴泰汉语教师会因教学环境的不同而改变教学模式转换教学心理,在汉语教师的主观行为与学校的客观环境相互作用下,必然产生了各种不同的教学效果。影响对外汉语教学效果的因素有很多,在理论研究的同时,立足于泰国两所中学的教学实践,通过对比分析的手法,论述了两所学校不同的校风纪律、师资力量和其他因素在汉语学习中的作用,通过对最终教学效果的对比,说明汉语教师在面对不同的教学环境时的教学应变能力至关重要,以期为后来的汉语教师提供思想和技巧上的支持,不断提高汉语的教学能力。在非目的语环境下的汉语教学难度要远大于目的语环境下的汉语教学,这是在泰国的汉语课堂中必须面对的一个问题,汉语教师要从教材、教学方法、课堂渲染、活动组织等各个方面弥补因为教学环境的问题带来的汉语学习的缺陷。很多学者仍然在实践中不断的摸索,面对泰国各个地区的教学环境给汉语教学所带来的问题也在不断的寻找原因和解决方案,希望通过不懈的努力与拼搏,寻找到解决各类困难的有效方法,促进汉语在泰国各个地区的长久发展。