情境教学理论的出现是教学方式上的重大突破。不同于传统教学,情境教学把学生置于具体直观的环境之中,通过“境”来影响人。情境教学能激发学生的学习兴趣,引发学生的情感,促进学生积极主动学习,从而有效的提高教学的效率,同时也符合儿童的心理发展规律,因此受到广大教师的认可和学生们的喜爱。但随着情境教学的广泛运用,随之而来是出现在使用上的误区,造成教学效果不明显,降低了教学效率。本文采用文献调查法、案例分析法、观察法等研究方法对小学语文情境创设进行分析和研究。力求找到小学语文情境创设中所存在的问题,并分析原因,提出具体的有效策略。论文总共分为五章。第一章引言介绍了本文研究的背景及问题,界定了情境教学的概念并对研究现状进行整理和分析,阐明了研究的主要方法和研究思路。第二章分析小学语文情境创设的理论基础情境认知理论,建构主义理论。教学情境的五个特点包括形象性、趣味性、生活性、情感性和问题性以及教学情境的四个类型,即真实化情境、虚拟化情境、艺术化情境、问题情境。第三章通过笔者听课、上课、面对面的交流讨论,找出目前小学语文情境创设中所存在的问题。主要问题有:第一创设教学情境随意化,第二创设教学情境过度依赖技术,第三创设的教学情境缺乏学术立场。其主要原因是:第一,教师缺乏创设教学情境的理论素养与动机,第二,教育制度缺陷加剧了教学情境创设的难度。第四章小学语文情境创设的案例及分析。通过在小学语文课堂进行观察与记录,选取小学语文课堂的典型案例。第五章提出小学语文情境创设的有效策略。结合课堂观察及分析研究得出的问题及原因,给出具体的解决策略。