随着信息技术的迅猛发展,网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,特别是Internet与校园网的接轨,为各级教育提供了丰富的资源,成为当前教育发展的重点,网络环境已成为学习者学习的主要环境之一。网络教学是指利用互联网的功能特性和资源建立有意义的学习环境,以促进和支持学生的学习活动。它以自主性学习和探究式学习为主要特质,在协作探究学习上具备了更多的潜在优势。但目前的网络课程仅限于教师的在线答疑、师生讨论,缺少教师对讨论活动的组织、指导和对学习者学习活动的关注,没有真正实现探究学习、协作学习。为适应21世纪社会经济和科技发展对高素质创造型人才的需要,必须创造一个在教师指导下的学生自主探究和协作学习的环境。本论文从构建网络环境下新的学习方式的角度出发,以《现代教育技术》网络课程平台的开发与实践为基础,来探讨网络协作探究学习在高校的应用。首先,在阅读大量文献的基础上,提出了网络协作探究学习的相关理论和设计内容,并用ISM法分析了网络协作探究学习的要素,得出了一个普遍的关系模型。其次,以高师公共课《现代教育技术》为例,设计和开发了《现代教育技术》网络课程平台,其目的是对本论文提出的网络协作探究学习课程方案进行实证研究,以揭示其是否有效。再者,本文在《现代教育技术》网络课程平台上开展了网络协作探究学习的实证研究。最后得到了相关结论,并总结了研究的不足。本研究突破网络教学长期沿用模式,将协作探究学习的适用范围拓展到高等教育领域,丰富和发展了网络课程和教学理论。本文将为网络协作探究学习与具体课程在实践中相结合,为现代网络教学提供一个研究案例。