教育价值是教育客体的属性或功能对教育主体需要的满足。教育对于人类社会具有多重价值。教育的生态价值是教育价值的一个组成部分,教育的生态价值是指教育使人们认识自然、并自觉的保护自然,从而实现人与自然的和谐发展。教育价值取向是教育主体对教育价值的选择或倾向,教育的生态价值取向是指教育主体在教育的若干价值中倾向于教育的生态价值,它是相对于受人类中心主义价值观影响的教育价值取向而言的。当今人们只追求教育对个人发展和教育对经济、科技等领域发展的价值,而遗忘了教育的生态价值。教育之所以遗忘自然,最根本的原因是受近代以来主客二分哲学观、人类中心主义价值观、科技理性的影响。教育遗忘自然造成了人与自然的疏离、人与自身的疏离。面对当前教育在人类生存困境中的失语,我们有必要发掘教育的生态价值,确立教育的生态价值取向。生态价值观的兴起、生态文明本身蕴含的教育价值以及我国古代教育生态思想为教育生态价值取向的确立提供了可能性。教育生态价值取向的应然追求在于实现人与自然的和谐、人与自身的和谐。教育生态价值取向的应然追求作为一种美好的期待与向往最终期望走向教育实践、影响教育实践,从而在实践中体现自身,从应然走向实然。教育生态价值取向的实现途径应从学校教育目标体系的构建、学校教育基本生活形态的变革、学校教育管理者素质的提升等方面进行。本文共分四个部分。第一部分界定了教育生态价值取向的相关概念。第二部分对当前我国教育价值取向的偏差进行了分析,包括偏差的表现、原因及造成的后果,以此作为本文研究的逻辑起点。第三部分分析了教育生态价值取向的必要性与可能性,以此作为确立教育生态价值取向的依据。第四部分分析了教育生态价值取向的应然追求与实现途径。