个别化教育是特殊教育所坚持的重要原则，而个别化教育计划则是落实个别化教育进而确保特殊儿童教育质量的重要保证。个别化教育计划文本是用来记录特殊学生教育计划的工具，是个别化教育计划制定和实施的基础。目前，个别化教育计划在国外经过三十多年的发展，已经具备了较为成熟的运行与管理模式，但在国内尚属于探索阶段，对个别化教育计划的功能和意义还缺乏统一的观点，因此对个别化教育计划进行研究非常必要。本研究的目的是要编制能保障随班就读特殊儿童教育质量、适合随班就读教师使用的个别化教育计划文本，并对文本内容进行讨论。研究分为四个部分。在论文的第一部分，研究者对个别化教育计划的概念与内涵、缘起与发展进行了介绍，探讨了目前国内外在个别化教育计划上的问题；在论文的第二部分，研究者比较了美国、台湾、上海三地个别化教育计划在文本内容、文本实施要求、文本呈现方式上的特点，对编制随班就读生个别化教育计划文本提出了建议；在论文第三部分，研究者对目前上海市个别化教育计划的现状进行了调查，包括文本现状调查及制定与实施现状调查，分析了目前上海市个别化教育计划文本的优势与不足，探讨了在我国编制个别化教育计划文本应注意的问题；文章的第四部分主要介绍了个别化教育计划文本的编制依据与理念、文本初稿内容，并对文本进行了试用，在试用过程中，结合教师反馈意见与前人的研究成果，对论文进行了修改，并对最终文本进行了评价。通过本研究，确定适合随班就读生使用的文本内容包括“学生基本情况介绍”、“家庭基本情况介绍”、“学生能力现状评估”、“教育措施”、“长短期目标”以及“转衔计划”六部分的内容，文本填写以打勾选择与开放式填写相结合的方式。通过调查表明，该文本具有内容完整、操作便捷、子项目设置合理、文字表达清晰等优点，得到了特殊教育教研员的肯定。