内隐学习指的是一种不需要意识参与的学习,它是有机体通过与环境接触,无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。内隐学习能够帮助人们适应环境中的规律并应对环境的变化,对个体的适应性具有重要意义。以往许多研究表明,个体能够内隐地习得在时间上具有先后顺序的序列规则。这些经典的序列学习任务中,要求被试对基于刺激属性(如,形状、颜色、空间位置等)构成的序列进行按键反应,刺激呈现与按键反应通常为完全对应的关系。基于此,有研究者指出,内隐学习的过程中可能存在知觉学习与动作学习两种成分。然而,以往的研究难以对知觉学习与动作学习进行分离来探究二者在内隐学习中的作用,这一问题有待进一步的探究。本研究基于时间节律序列反应时任务,通过对时间节律中的视觉时间节律和动作时间节律进行分离,考察时间节律的内隐学习过程中知觉学习与动作学习的作用。结合时频分析方法考察在时间节律内隐学习中的神经振荡活动,并且进一步探究特定频段的神经振荡活动与时间节律内隐学习的关系。本研究共包括三项实验:实验一探讨了个体对于时间节律的内隐学习效应,该实验中时间节律同时包含视觉时间节律与动作时间节律,二者存在对应关系。结果发现,规则刺激相比于随机刺激的反应时下降速度更快,且规则刺激相比于随机刺激诱发了更强的4.8-5.4Hz的theta频段的神经振荡活动。因为被试未能觉察任务中时间节律的存在,即被试内隐习得了时间节律知识,说明该theta频段的神经振荡活动与时间节律的内隐学习有关。实验二探讨了在动作时间节律被破坏后,视觉时间节律的内隐学习效应。本实验中仅存在视觉时间节律。结果发现,规则刺激相比于随机刺激的反应时下降速度更快,表明个体对视觉时间节律产生了内隐学习。规则刺激相比于随机刺激诱发了更强的4.8-5.4Hz的theta频段的神经振荡活动,说明该theta频段的神经振荡活动与视觉时间节律的内隐学习有关。实验三探讨了在视觉时间节律被破坏后,动作时间节律的内隐学习效应。本实验中仅存在动作时间节律。结果发现,规则刺激与随机刺激的反应时下降速度无显著差异,说明个体对动作时间节律没有产生显著的内隐学习效应。规则刺激与随机刺激并未诱发上述theta频段的神经振荡活动,说明该theta频段与动作时间节律无关。进一步对上述三个实验进行比较,结果发现实验一与实验二的学习率均显著高于实验三的学习率,而实验一的学习率与实验二的学习率无显著差异。说明在时间节律的内隐学习中,主要是对视觉时间节律产生了内隐学习。并且,实验一与实验二在4.8-5.4Hz theta频段神经振荡强度的差异量均显著高于实验三的theta频段神经振荡强度的差异量,而实验一与实验二的theta频段神经振荡强度的差异量不存在显著的差异。这说明在本研究中,时间节律的内隐学习中theta频段的神经振荡活动主要与视觉时间节律有关。综上,本研究发现了个体能够内隐习得时间节律,在时间节律的内隐学习过程中诱发了4.8-5.4Hz theta频段的神经振荡活动。具体表现为,个体内隐习得了视觉时间节律,且4.8-5.4Hz theta频段的神经振荡活动与视觉时间节律的内隐学习有关。本研究通过对视觉时间节律与动作时间节律的分离,发现在时间节律的内隐学习的过程中知觉学习发挥着重要作用。