本研究以硕士研究生为研究对象，采用文献综述法、访谈法和问卷调查法等研究方法，编制了《硕士研究生学习倦怠问卷》。通过对自编问卷的统计分析、探索性因素分析和验证性因素分析，进一步验证了该问卷具有良好的信度和效度。此外，运用《硕士研究生学习倦怠自编问卷》、《多维度归因方式量表》和《卡特尔16种人格因素问卷》对硕士研究生进行心理测量，对硕士研究生学习倦怠、归因方式和人格特征的现状进行描述，并进一步探索3方面在各个维度和变量上是否存在显著差异。此外，本研究进一步探索了硕士研究生学习倦怠、归因方式与人格特征3者之间的相互关系，分析归因方式和人格特征对硕士研究生学习倦怠的影响作用机制。本研究得出以下结论：（1）自编《硕士研究生学习倦怠问卷》包括3大因素：低个人成就感、不良学习行为、情绪耗竭感。自编问卷具有良好的信度和效度。（2）硕士研究生总体上存在一定程度的学习倦怠现象。硕士研究生学习倦怠在性别和是否有工作经历上存在显著差异，而在专业和是否跨专业上差异不显著。硕士研究生更倾向于内部归因，如自身的努力程度和自己有没有能力等方面。男女硕士研究生与全国大学生常模相比在能力、努力、情境、内控制源和外控制源等某些维度上存在显著性差异。硕士研究生的人格特征整体状况良好，不同性别和不同专业的硕士研究生的人格特征在某些方面存在显著差异。（3）硕士研究生的学习倦怠与归因方式的某些维度存在相关关系，硕士研究生的学习倦怠与人格特征的某些维度存在相关关系，硕士研究生的归因方式与人格特征存的某些维度存在相关关系。（4）运用团体心理辅导方案对实验组被试进行干预后，对实验组前后测结果进行差异比较，结果显示实验组在情绪耗竭感维度、不良学习行为维度和学习倦怠总分上的后测得分显著低于对照组的后测得分。