本文先是回顾国内外计算机应用于教育的历史及现状，对人工智能，智能教学系统、认知诊断等相关概念作了梳理。发现，优秀的智能化教学系统对学生所学知识的掌握情况的诊断是重要的环节，但是大部分研究侧重点在理论宏观的研究层面。本研究将重点细化在对学生力学知识的掌握情况的研究。其后对个别化教学，知识诊断等相关基本概念做简单的界定，得出认知诊断必须要基于一定的认知模型，然后剖析一个国际上研究个体掌握牛顿力学知识具有公信力的量表(FroceConcept Inventory，FCI)给出一个诊断学生力学知识掌握情况的模型，由于智能化的教学朝着网络方向发展，本文结合web技术给出该模型的应用，并且结合实际收集的数据，运用spss做进一步的分析和讨论，验证模型的提出的合理性;同时对FCI量表内六个维度之间、FCI成绩与学生大学力学成绩的相关性进行了分析和讨论，结果发现学生的FCI成绩与力学课程的期末考试成绩及综合成绩之间的相关性很低，分析该模型下学生学习上暴露的缺点，以期给其他相同课题研究者提供借鉴。　　最后论文对本课题研究进行了总结，提出了研究中的不足。