传统体育养生作为高校民族传统体育的三大研究方向之一,是中华民族传统体育研究的一个前沿学术领域。传统体育养生的课程设置是关系民族传统体育教学改革的关键,它对促进我国学校传统体育的发展、发扬民族传统养生文化、增强学生体质、调节身心状态和终身体育形成,具有不可估量的作用。　　 通过文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法和数理统计法等对河南省开设民族传统体育养生课程的高校进行细致的调查与分析,得出结论如下:　　 1.教师的教学理念和教学方法已经成为制约着河南省高校传统体育养生课程的开设重要因素,需要进一步提升。　　 2.体育养生课程教学师资匮乏,一些高职称、多年从事体育教学的教师,虽然对养生方面的知识进行了阶段性的培训,但对于专业性的知识还是有些力不从心。　　 3.各个高校体育养生课程已经不能适应该学科的发展,急待改进。　　 4.体育养生课程设置体系存在着体系不健全、不完善的现状。　　 5.大部分高校仅仅对技术课进行考核,很少高校对理论课进行考核。绝大部分高校对体育养生课程理论知识的评价体系不完善,考核内容比较单调。　　 6.虽然学校场地器材的配备不是影响体育养生课程的主要因素,但是如果没有足够的场地器材,体育养生课程的开设同样会受到一定的限制。　　 根据以上结论提出相应建议:　　 1.改革体育养生课程的建议:(1)、体育养生课程的改革应该符合学科体系的发展规律和趋势,走综合方向发展的道路；(2)、体育养生课程的设置要遵循学生的学习规律和身体发育特征来灵活、合理设置。　　 2.鼓励教师接受新思想,中青年教师进行高学历的攻读,培养既能够教学,又懂科研的综合性人才；同时激励一些老教授与同行不断的交流,博采众家之长,多出成果。　　 3.建议河南省相关行政部门在广征高校意见的基础上,出台相关文件,进一步规范体育养生课程,引领体育养生课程在我省的良性发展　　 4.在体育养生课程专业构建中,建议:民族传统体育专业体育养生方向的学生以体育养生为主干必修课,体育专业其它方向的学生上普修课,非体育专业上选修课的方式。　　 5.建立以展现学生的技术实践能力和理论知识的成绩考核制度,合理分配理论课、技术课、平时成绩所占的比重。　　 6.有条件的高校加大自己的场地器材投入,经济条件达不到的出台合理使用和改造体育养生场馆的相关文件,以满足上课与业余实践锻炼所需。