近年来,基于网络的学习越来越受研究者们推崇,究其原因主要是基于网络的学习不仅可以获取丰富多样的学习资源,还可以摆脱时间和空间的限制。信息时代的学习者,具备必需的信息素养及探究能力显得非常必要。物理科学是一门历史悠久的科学,是前人留给我们的宝贵遗产。初中物理课程的学习,不仅是初中生接触自然科学的重要窗口,也是初中生培养科学素养的重要基础,尤其是物理新课标提出后,处于义务教育阶段的中学物理课程显得尤为重要。然而目前学校的物理学科教学与新课标所倡导的要求有很大出入,存在诸多问题。信息技术与课程整合近年来也在如火如荼地发展。通过信息技术来优化教学,不仅能提高老师的教学效率,也能培养学生解决问题的能力。信息技术与课程整合的深入发展,网络学习资源也得到了迅速发展,很多教师及各类社会组织都投入到网络学习资源建设的队伍中来,专题学习网站、网络课程等网络学习资源层出不穷。本研究以信息技术与初中物理课程网络学习资源研究的现状为基础,从理论和实践上证明网络学习资源是解决初二物理教学过程中存在问题的有效途径。本文首先阐述信息技术与课程整合的研究现状,接着从建构主义、人本主义、教育媒体、教学设计理论高度证明网络学习资源在初二物理教学中的应用优势,然后深入分析初二物理课程及学生特点、网络学习资源的种类、获取及整合途径,最后通过教学实践案例证明网络学习资源是解决初二物理教学过程中存在问题的有效途径。