青海省政府为保护“三江源”地区日益恶化的生态环境,自2003年起,开始着手治理“三江源”地区的生态环境,实行退牧还草政策。为了使“三江源”生态移民子女能够得到更好的教育,青海省正在实施异地教育计划。将生态移民子女送到教学条件较好的地区接受教育,政府给予补助帮助他们完成学业。青海省乐都县在“三江源”生态移民子女异地教育计划中被列为试点县,首批“三江源”生态移民子女于2004年9月来到乐都学习。由于语言、文化环境的变化、教师教学方式的变化、教材的变化、学生身心的急剧变化及自然环境的变化等因素,使学生在学习上产生了不适应。本文采用文献法、问卷法和访谈法,对“三江源”民族实验班学生的学习适应性问题进行了分析研究,研究结果表明,学生的学习不适应主要表现在学习态度、学习方法、学习环境和心理健康等方面。本文通过对“三江源”民族实验班学生学习不适应存在问题的原因分析,提出了缓解“三江源”民族实验班学生学习不适应的具体对策,以保证“三江源”生态移民工程顺利实施,使移民子女能够顺利完成学业,从而促进民族地区教育事业的发展。