习近平总书记曾在多次讲话中强调:“文化自信,是更基础、更广泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量。”大学校史文化是学校在办学过程中实践创造的物质财富和精神财富的总和,积淀着每所高校独特的历史底蕴和精神内涵,是新时代高校以文化人以文育人的宝贵资源,对于提升高校文化育人工作实效性有着重要的促进作用。在新时代下,如何利用校史文化育人功能是思想政治教育中值得研究的课题。江西师范大学是江西省一流学科建设高校和本科办学历史最为悠久的高校,有着八十余年的光辉校史。笔者在深入理解和把握校史文化内涵和育人功能的基础上,以江西师范大学为个案研究对象,在通过对江西师范大学校史文化育人现状调查分析,构建高校校史文化育人的实践路径,本文的研究内容主要围绕以下五个部分内容展开。第一部分:本人通过查阅相关文献较为系统阐述了校史文化的相关概念,厘清了校史与校史文化、江西师范大学校史文化、江西师范大学校史文化精神内涵、校史文化育人功能的具体概念。第二部分:该部分阐述了校史文化育人功能的理论基础。研究校史文化育人功能,要坚持以马克思主义为指导,从古代的文化育人思想寻找根源,并善于借鉴西方的文化育德理论。第三部分:高校校史文化育人功能及其价值体现概述。本章节主要对校史文化育人功能进行界定,主要包括情感凝聚功能、榜样激励功能、价值导向功能、规范塑造功能四个方面,进而分析校史文化育人功能实现的主要条件,阐述校史文化育人功能的价值体现,具体表现为培育高度的文化自觉、塑造培养理想人格、日益凸显人文关怀、促进学生全面发展。第四部分:以江西师范大学校史文化问卷调查为依据,通过整理分析,在肯定其育人成效的基础上分析了当下校史文化育人工作面临的困境,具体表现为重校庆节点,轻日常教育;重环境建设,轻内涵挖掘;多实践活动,少课堂教学;多史料汇编,少传播渠道。其次并对产生困境的原因进行分析,归纳为校史资源功能易被忽视、校史资源开发利用较为单一、校史文化教学体系尚未健全、校史文化宣传渠道不够全面这四个方面。第五部分是本文的落脚点,主要研究校史文化育人的实践路径构建。主要包括:一是顶层设计:健全校史文化育人机制,二是深度开发:丰富校史文化内涵,三是合力建设:完善校史教育教学体系,四是渠道创新:拓宽校史文化传播渠道。