近几年，随着新课改的深入，国内外关于反思教学和反思学习的研究也有不少，但这些研究大都集中在高中及高中以上的学段，对于中小学反思性学习的研究却很少见。结合我校的课改和学生的实际情况。在“小组自主互助合作”学习的基础上，提出了“初中学生反思性数学学习的研究”这一课题，倡导学生的反思学习。本文首先运用文献研究法来研究“初中学生反思性数学学习”的相关概念界定、内涵及理论基础。利用平时的教学和教研，对部分教师和学生进行访谈，了解了“初中学生反思性数学学习”的现状、存在的问题及影响因素。在实际的教育教学管理工作中，根据研究和实际教学中遇到具体问题，边修改，边研究，边实践，边完善。针对反思性数学学习的内容，提出了“课前预习案——课中导学案——课后巩固案”新授课导学教学模式和“讲评——反思——二次过关”数学讲评课教学模式，引导学生树立反思性数学学习的意识和习惯。使理论与实践、成果与应用有机的统一起来。最后再对“初中学生反思性数学学习的研究”的教学实践经验进行分析、概括，总结，希望形成可以运用和借鉴的规律性的成果。总之，培养初中生数学反思性学习能力是一件需要耐心和毅力的事情，需要在实践中边探索，边前行，慢慢引导，由被动变主动，让习惯成自然，让学生自觉参与学习，主动反思，提高学习效率和质量。因此，我们还要继续在实践中探索，结合现代教育理论、观念，结合本校学生的实际情况提炼出一整套具有学生个性特色的“培养学生数学反思性学习能力”的操作模式，以供同行参考借鉴，把研究成果推广出去。同时，希冀得到专家、领导的不吝赐教，使本课题研究得到提升，臻于完美，从而更好地为学校整体教育教学工作服务。