随着素质教育的推进和教改的深入,许多脍炙人口文质兼美的文言文被充实到中学教材中,中学语文教学越来越重视文言文阅读和理解能力的培养。选入中学课本中的文言文是古文中的极品,是中华民族文化遗产中的精华,是我们民族引以自豪的精神财富,成为我们及后人取之不尽的宝藏。然而,当前的中学文言文教学实际现状并不乐观,有的甚至令人堪忧,还存在着这样或那样的诸多问题。在新课程改革背景下,中学文言文教学也必须与时代同步,积极吸收和借鉴新课程改革的优秀成果,把新课程理念和传统的文言文教学结合起来,从而实现中学文言文教学的时代变革。本文是从对话的角度,将对话的教学理论和中学文言文教学相结合进行实践研究。首先对文言文的价值进行必要的阐述,使人们认识到学习文言文的重要性:为了了解中学文言文教学的现状和存在的问题,对中学生的文言文学习情况和教师的教学情况分别做了问卷调查,从研究分析中找出问题的症结,从而对症下药,指出应将新课程的教学理念和中学文言文的教学结合起来,在对话的教育理念下实现文言文教学的有效改革。在此基础上,进而阐明对话教学理论应用于中学文言文教学中的可能性。包括:文言文对话教学的实质、实施背景、实施条件及实施基础。只有满足了这些条件,文言的对话教学才能得以顺利实施。针对文言文教学的实际,对话教学理论应用于中学文言文教学中具体操作策略,大致有以下四个方面:创设话题,引领对话;会文思考,准备对话;倾听回应,沟通分享;建构意义,共同发展。最后,将对话理论应用于文言文教学的意义进行简要的阐述。本论文不以理论上的精深探索为研究追求,而是注重对教学案例的剖析和反思,从实践的角度,通过来自课堂实践的鲜活案例来阐述问题。有些地方探究得还不够成熟,仍需要在今后的教学实践中作进一步实践、总结、反思和完善。