当今,人们越来越重视学习品质的重要作用。学习品质不仅对幼儿入学准备有统领作用,还对幼儿学业成就、学校适应有巨大影响。已有研究对学习品质的关注,大多是从社会经济地位、教养方式等方面来考虑,很少从家庭文化资本角度来分析。然而,家庭文化资本是儿童发展的重要影响因素。本研究试图分析学习品质与家庭文化资本的关系,以天津市某幼儿园全体大班幼儿及其家长为研究对象,运用个别测查法和问卷调查法搜集资料,进而探析二者关系。本研究在量化分析的基础上,得出如下研究结论：1.幼儿学习品质中坚持与注意上分数最高,反思与解释上分数最低。不同月龄幼儿在好奇与兴趣上有显著差异,月龄较大幼儿该维度得分显著高于月龄较小幼儿。不同母亲年收入家庭的幼儿在反思与解释上有显著差异,母亲年收入为5-15万的幼儿该维度得分显著高于其他两组。不同性别幼儿在坚持与注意上没有显著差异,在其它四方面男孩得分显著高于女孩。2.幼儿家庭文化资本分布较平衡。不同母亲年收入的家庭在制度化家庭文化资本方面有显著差异,其中高母亲年收入组别的制度化家庭文化资本显著高于低母亲年收入组别。不同父亲年收入家庭在制度化家庭文化资本方面存在显著差异,父亲年收入为15万以上与6—15万两组的制度化家庭文化资本均显著高于父亲年收入5万以下组别。家庭文化资本在不同性别、不同家庭结构方面不存在显著差异。3.幼儿学习品质中反思与解释维度与家庭文化资本存在显著正相关关系,与家庭文化资本中的制度化形式、客观化形式存在显著正相关关系。反思与解释高低两组的家庭文化资本存在显著差异,即反思与解释高分组的家庭文化资本显著高于低分组。反思与解释高低两组相比较,反思与解释高分组的制度化家庭文化资本、客观化家庭文化资本显著高于低分组。