新课标下初中物理教学成败的基础和前提,是丰富感性认识和培养学习兴趣,并使之转化为强烈的求知欲望。物理课堂教学中,运用导入的目的是要激发学生的求知欲,激活学生的思维,使其在短时间内集中精力,进入新课题的学习情境中。这就要求教师能够全面了解学生已有的知识结构,通过恰当的方式与方法激活这种结构,使其处于“待命”状态。文章在建构主义学习理论、人本主义学习理论、思维导图学习理论和先行组织者理论的支撑下,对课前导入策略的原则和必要性展开了分析。随后笔者通过对“初中物理课前导入学生角度的现状调查和初中物理课前导入教师角度现状调查”两方面发现问题,并进行了归纳和整理。进一步提出创新型导课策略,运用实际的案例分析说明在物理新课、物理实验课和习题课中不同导课策略的作用,分析不同导课策略在不同课型中应用的优缺点及可行性。论文在新物理课程标准的指导下,着重体现物理学科特点,提出了课前导入的改进策略,以及在初中物理导课中存在的问题和改进建议。希望通过该研究,可以引起前线的物理教育工作者对相关问题的关注、思考和研究,以达到进一步改善物理教育工作的目的；也希望能为相关研究者提供参考。