随着社会的发展,农村家庭经济问题越来越凸显,越来越多的年轻人不得已外出打工以求缓解家庭经济压力,从而出现了一批“留守儿童”.这些留守儿童大多是由爷爷奶奶抚养或者其他亲戚朋友帮忙照顾,他们大多仅解决孩子的温饱问题,对留守儿童的内心问题并不接触,且教育意识薄弱,对留守儿童的学业关注度不够.这些留守儿童的教育教学问题则慢慢诞生,本文针对留守儿童数学学习现状进行研究,并提出相应对策研究.本文采用了文献法、调查问卷法、对比分析法、统计归纳法,主要从影响留守儿童数学学习的三方面因素:留守儿童自身因素、家庭因素、学校因素出发,对渭南市蒲城县荆姚镇九年制学校的留守儿童进行了数学学习现状的调查.对比非留守儿童分析了留守儿童数学学习现状的不同,总结了留守儿童在数学学习中的问题并分析了其原因,且笔者对工作时所带班级的留守儿童与非留守儿童三年的数学期末成绩进行了对比分析,分析了一名优秀留守儿童成长案例.最后,根据调查统计结果和访谈,提出了改善农村留守儿童数学学习的策略与建议,将之归结为政府、社会、学校、家庭、留守儿童自身等五个方面.