对外汉语事业蓬勃发展,而我国与之相匹配的对外汉语课堂教学方法却较为单一。传统教学方式以教师为中心,学生根据教师制定的教学方法被动地进行学习,此方式效率低下且学生热情不高。如何进行有效且能带动学生积极性的课堂教学,是对外汉语教学领域亟待解决的问题。区别于传统教学方法,支架式教学法以建构主义理论为指导,将学生放在主体地位,教师转变为指导者和帮助者。通过支架搭建,启发学生独立思考,进而提高学习兴趣和效率,是一种积极高效的教学方式。本文主要研究支架式教学法在对外汉语课堂中的应用情况。首先通过支架式教学法自身特点与传统教学方法对比分析其应用的可行性,进而详细阐述教学设计理念和教学内容,将支架式教学法引入教学过程中,通过课堂中师生话语记录和课堂学习调查结果,重点分析支架如何作用于老师与学生之间和学生与学生之间以达到提高课堂效率的结果,以实验反馈结果总结其局限性,并提出建议与展望。本文研究表明,支架式教学法能够有效帮助学习者进行知识的自主构建。支架式教学将课堂主动权从教师转移到了学生之中,这能够在很大程度上激发学生的学习兴趣,提高不同水平程度学生的学习主动性;通过分析师生互动话语,发现支架式教学过程能够协助学生建立语言的认知、理解和应用框架;根据学生的反馈,支架式教学能够大幅度提高学生的课堂参与度。在教学过程中,运用“支架”能够增强学生的学习积极性,提高学习效率。在互动交流中运用“支架”,无论是师生之间还是生生之间,都能够导致语言的微观发展从而使得学习者更进一步进步进行知识建构。但该方法实验时间较短,效果评价体系较为主观,后续需要持续实验并优化教学评价体系。