本研究依据马克思关于“人的全面发展”理论加德纳的“多元智能”等教育教学理论,结合教学实践,并借鉴其它教师的宝贵经验,采用观测、测验、调查问卷、实验、案例研究等研究方法,探索在初中地理教学中开展探究性学习的新路子。 本课题主要在界定探究性学习的内涵,正确处理学生和教师在探究性学习过程中的关系;分析影响师生在初中地理教学中开展探究性学习的基本因素,寻求在初中地理教学中开展探究性学习的基本途径;设计研究的方法、调查问卷、课堂教学和有效的探究活动,选择教学内容;构建初中地理探究性学习的方式,寻求在教学中开展探究性学习的策略;建立在初中地理教学中开展探究性学习的目标体系和评价体系待等方面,开展适合初中学生认知规律和身心发展特点的探究性学习的地理教学研究,旨以改变学生的学习行为和教师的教学行为为目标,以评价为导向,通过教学主体和学习主体的行为方式的建构这一过程,逐步调整教师的教学观念、教学方式、多元智能,激发学生探究和学习的兴趣,改善、提高学生的学习能力、实践能力、创新精神、科学态度和科学道德,使学生和教师都获得全面的、可持续的发展, 本课题为改革传统的地理教学,尝试开展以实践和应用为主导的、适合初中学生认知规律和身心发展特点的地理探究性学习提供了一定的理论指导和指南,并为深化素质教育迈出坚实的一步。