词汇是语言的三大要素之一。而词汇学习是外语学习的中心任务。然而许多英语学习者的词汇学习却是极其低效,他们的听说读写能力也很少能让人满意。面对如此令人忧心的局面,语言学家,教育者和外语教师都开始认识到要提高外语学习者的词汇学习能力已是迫在眉睫。于是他们把焦点从如何教转换为如何学。人们从二十世纪七十年代开始研究词汇学习策略。国外如Oxford和Cohen都提出了一些如何使用学习策略提高外语学习效果的理论。在语言习得理论里,语言学习策略指的是在学习过程中,学生使用提高学习效果的特殊的行为或技能。语言学习策略被认为是可以帮助学习者内化,存储以及使用外语的策略。本论文通过对长沙县一中一些高中生在英语学习中学习策略的使用的调查,希望能找到下列五个问题的答案并揭示一些能帮助学生提高英语词汇学习效果的方法。1.学生对英语词汇学习策略的信仰是什么?2.学生词汇学习策略的总体模式是什么?3.学生采取了哪些特别的词汇学习策略?4.高效学习者与低效学习者所使用的词汇策略有何不同?5.学生使用的词汇学习策略与词汇量有何关系?此研究着眼于英语教学的当前形势以及高中生英语词汇学习的特点,所以既有理论价值也有实际意义。调查研究之后,我们得出下列实验性的结论。1.依然处在大量扩充词汇的高中学生能有效地使用一些认知策略,但目前还不能有效使用原认知策略来指导,计划,监控自己的学习。2.词汇量不同的学生使用不同的词汇学习策略。3.词汇量大对测试成绩有着积极的影响。4.不同性别的学生使用的词汇学习策略也是不同的。简而言之,通过训查研究,我们了解了当前高中生对词汇学习策略使用的状况,并了解到在学习策略执行过程中确实存在有一些问题。许多学生还没有掌握一些有效的学习策略,教师对词汇学习策略认识不够。哇为了改善教学,达到教学目的,提高教学效果论文作者提出了一些建议。