新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践,培养学生主动获取新知识的能力。在教学过程中教师要注重培养学生的独立性、自主性,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。作业是教学过程中不可或缺的一个重要环节,它是理解、巩固和运用课堂所学知识必不可少的途径,也是培养和提高学生自学能力、动手能力的有效形式,它对养成学生某些优良品质有独特功效。通过访谈和问卷,我们发现高中英语作业的设计存在着不容忽视的问题。虽然目前有些教师进行了设计新型作业形式的尝试,但只属于局部、零散的研究,尚没有形成一定的体系,有关英语作业设计的理论研究就更少。许多教师对于作业尚未树立正确的观念,对于作业设计的整个流程缺乏整体的认知,同时新英语课程标准中也没有对作业的设计与评价进行明确、具体的阐述,使得作业成为英语教学研究的“盲点”问题之一。因此,针对这些问题,有必要结合现代教育理论和新课程理论的基本思想对英语作业的设计进行理论和实践方面的研究,提高英语作业的质量,从而为英语教师提供一些作业设计指导,使他们的行为更具科学性、有效性。本论文首先就新课程实施中高中英语作业及设计进行了重新界定,介绍和分析了国内外关于母语作业设计的经验,为英语教师设计作业提供了实践方面的参考;其次吸收、借鉴和运用先进的教育理论和经验,将英语作业的设计建构在科学理论的基础之上;再次针对英语作业中常见的问题,就直接影响有效性的作业内容和类型进行了深入探究,从而使作业内容走进高中生生活,促进高中生语言思维发展,培养高中生自主性。充分考虑英语学科的性质和学生认知和身心发展特点,为中学英语教师设计作业提供了针对性、操作性较强的几种作业设计类型,提供了典型作业范例。作业内容的选择和类型的设计注重学生知识的生成过程、能力的形成过程、思维的活动过程,力求使作业的过程成为学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我、升华自我的过程,真正体现作业过程的本质所在,真正体现新课程标准的理念和精神。论文还反思了研究所取得的成效,就学生如何高效完成作业给出建议。