创业活动是推动一个国家和地区经济社会发展的重要力量，正因为如此，有关创业和创业教育的问题近几十年来吸引了众多学者和政策制定者的关注。在我国，面对日益严峻的大学生就业问题，国家近年来开始鼓励大学毕业生自主创业。但是，目前我国大学毕业生自主创业的比例还很低。为了促进大学毕业生自主创业，以创业带动就业，深入探讨大学生的创业意向及其影响因素具有非常重要意义。　　本研究在梳理国内外相关研究文献的基础上，提出了大学生创业意向及其影响因素的理论模型，并据此编制了大学生创业意向及其影响因素调查问卷，对西安市9所高校2010名大学毕业班学生进行了问卷调查。在问卷调查的基础上，应用回归分析、结构方程模型等定量方法，分析了当前大学生创业意向的水平、特征及其影响因素，探讨了不同群组大学生创业意向及其影响因素的结构方程模型及路径系数差异状况，对本研究提出的大学生创业意向及其影响因素理论模型进行了检验，并在此基础上提出了提高大学生创业意向的政策建议。　　通过调查和分析，本研究的主要结论有以下五方面：　　1.就整体而言，大学生的创业意向比较强烈。对“我的目标是成为一个创业者”、“我会尽一切努力创业”、“我已经做好了创业的一切准备”、“即使创业失败，我也会继续努力直到成功为止”、“即使父母强烈反对，我也会致力于自己创业”五个涉及创业的兴趣、期望、准备、受限制时的职业偏好等方面的问题，回答“同意”和“非常同意”的学生比例分别达48.8％、39.8%、33.9%、40.0%和36.6%。从中可见，大学生的创业兴趣、创业期望、创业遇到失败时自己继续努力的倾向相对比较强烈，但创业准备相对不足，在遇到父母强烈反对时，也比较容易退缩。　　2.大学生的创业意向受个体/心理因素、家庭背景因素、学校教育因素和社会环境因素的影响，但上述四个方面影响因素对大学生创业意向的解释能力存在较大差异。回归分析的结果表明，个体/心理因素能够解释大学生创业意向方差的73.7%，是解释能力最高的因素；其次为社会环境因素，能够解释大学生创业意向方差的37.5%；第三是学校教育因素，能够解释大学生创业意向方差的12.6%；第四是家庭背景因素，对学生创业意向的解释能力最低，仅能够解释大学生创业意向方差的4.3%。综合考虑这四个方面因素时，能够解释大学生创业意向方差的74.7%。这说明，这四个方面因素存在一定的相互作用。　　3.应用结构方程模型分析方法，对本研究提出的大学生创业意向及其影响因素的理论模型进行了检验和修正，建立了大学生创业意向及其影响因素的验证模型。验证模型详细阐述了个体/心理因素、学校教育因素和社会环境因素之间的关系，以及它们与大学生创业意向之间复杂的联系。该模型也表明，在控制个体/心理因素、学校教育因素和社会环境因素等时，家庭背景因素中祖父母创业、父母兄弟创业、亲戚创业、朋友创业等因素对大学生创业意向没有显著影响。在验证模型中，大学生的创业意向不受家庭背景因素的制约，在一定程度上说明由家庭背景中这些因素导致的大学生创业的社会隔离和不公平程度比较小。该模型的拟合优度指数均非常理想，而且模型中个体/心理因素、学校教育因素和社会环境因素对大学生创业意向方差的解释能力达71%(R2=0.71)，说明该模型是科学、合理、有效的。　　4.应用路径分析方法分析了个体/心理因素、学校教育因素和社会环境因素中有关变量对大学生创业意向的直接影响效应和间接影响效应。结果表明：在个体/心理因素中，对大学生创业意向的直接影响效应最大的因素是大学生的创业自我效能(影响效应值为0.551，下同)，其后依次为创业态度(0.232)、主观规范(0.107)；对大学生创业意向的间接影响效应最大的因素是主观规范(0.445)，其后依次是创业能力(0.340)、个人控制因素(0.070)、创业经历(0.045)、冒险倾向(0.035)、兼职经历(-0.008)。在学校教育因素中，学校就业支持对大学生的创业意向没有显著的直接影响，通过创业态度、主观规范等产生的间接影响也不显著。在社会环境因素中，只有创业阻力对大学生的创业意向有直接的负面影响(-0.040)；创业氛围和创业政策支持对大学生创业意向具有间接影响效应，其效应值大小分别为0.305和0.152。　　5.应用结构方程模型多群组分析方法证明了大学生创业意向及其影响因素验证模型对不同大学生群组具有广泛的适用性，但不同群组大学生创业意向及其影响因素验证模型的有关结构路径系数存在显著差异，说明性别、高校类型等因素对大学生的创业意向及其影响因素之间的关系具有重要的调节作用。本研究应用调查数据和结构方程模型多群组分析方法，分析了大学生创业意向及其影响因素验证模型对性别、高校类型、专业、来源地、父母职业背景、母亲工作单位等不同的大学生群组的适用性，分析结果表明大学生创业意向及其影响因素验证模型对不同大学生群组具有广泛的适用性。同时，多群组分析结果也表明，不同群组大学生创业意向及其影响因素验证模型的有关结构路径系数存在显著差异，说明性别、高校类型、专业、来源地、父母职业类型和母亲工作单位等因素对大学生的创业意向及其影响因素之间的关系具有重要的调节作用，这进一步说明大学生创业意向及其影响因素之间的关系并非简单的线性关系。　　三是学校教育因素，能够解释大学生创业意向方差的12.6%；第四是家庭背景因素，对学生创业意向的解释能力最低，仅能够解释大学生创业意向方差的4.3%。综合考虑这四个方面因素时，能够解释大学生创业意向方差的74.7%。这说明，这四个方面因素存在一定的相互作用。　　3.应用结构方程模型分析方法，对本研究提出的大学生创业意向及其影响因素的理论模型进行了检验和修正，建立了大学生创业意向及其影响因素的验证模型。验证模型详细阐述了个体/心理因素、学校教育因素和社会环境因素之间的关系，以及它们与大学生创业意向之间复杂的联系。该模型也表明，在控制个体/心理因素、学校教育因素和社会环境因素等时，家庭背景因素中祖父母创业、父母兄弟创业、亲戚创业、朋友创业等因素对大学生创业意向没有显著影响。在验证模型中，大学生的创业意向不受家庭背景因素的制约，在一定程度上说明由家庭背景中这些因素导致的大学生创业的社会隔离和不公平程度比较小。该模型的拟合优度指数均非常理想，而且模型中个体/心理因素、学校教育因素和社会环境因素对大学生创业意向方差的解释能力达71%(R2=0.71)，说明该模型是科学、合理、有效的。　　4.应用路径分析方法分析了个体/心理因素、学校教育因素和社会环境因素中有关变量对大学生创业意向的直接影响效应和间接影响效应。结果表明：在个体/心理因素中，对大学生创业意向的直接影响效应最大的因素是大学生的创业自我效能(影响效应值为0.551，下同)，其后依次为创业态度(0.232)、主观规范(0.107)；对大学生创业意向的间接影响效应最大的因素是主观规范(0.445)，其后依次是创业能力(0.340)、个人控制因素(0.070)、创业经历(0.045)、冒险倾向(0.035)、兼职经历(-0.008)。在学校教育因素中，学校就业支持对大学生的创业意向没有显著的直接影响，通过创业态度、主观规范等产生的间接影响也不显著。在社会环境因素中，只有创业阻力对大学生的创业意向有直接的负面影响(-0.040)；创业氛围和创业政策支持对大学生创业意向具有间接影响效应，其效应值大小分别为0.305和0.152。　　5.应用结构方程模型多群组分析方法证明了大学生创业意向及其影响因素验证模型对不同大学生群组具有广泛的适用性，但不同群组大学生创业意向及其影响因素验证模型的有关结构路径系数存在显著差异，说明性别、高校类型等因素对大学生的创业意向及其影响因素之间的关系具有重要的调节作用。本研究应用调查数据和结构方程模型多群组分析方法，分析了大学生创业意向及其影响因素验证模型对性别、高校类型、专业、来源地、父母职业背景、母亲工作单位等不同的大学生群组的适用性，分析结果表明大学生创业意向及其影响因素验证模型对不同大学生群组具有广泛的适用性。同时，多群组分析结果也表明，不同群组大学生创业意向及其影响因素验证模型的有关结构路径系数存在显著差异，说明性别、高校类型、专业、来源地、父母职业类型和母亲工作单位等因素对大学生的创业意向及其影响因素之间的关系具有重要的调节作用，这进一步说明大学生创业意向及其影响因素之间的关系并非简单的线性关系。　　基于上述研究结果，本研究提出了如下政策建议：①着力改善大学生创业意向中相对薄弱的环节以提升其创业意向水平；②着力培育有利于促进大学生创业意向发展的个体/心理特质；③着力营造积极支持大学生创业的社会环境；④着力消除影响大学生创业的阻碍因素；⑤着力强化学校教育在提升大学生创业意向上的作用；⑥着力发挥家庭对大学生创业意向的培养和支持功能；⑦着力提升女大学生的创业意向水平以促进大学生创业的性别公平。