2014年教育部颁布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中明确指出将“核心素养”培养作为学科课程改革的重点方向。“生命观念”作为生物核心素养的基础与核心内容,也是最能体现生物学自身独特性的素养之一。生物学是以生命作为研究对象,与学生的生活及发展密切相关,培养学生生命观念,使其了解生命价值,学会尊重生命、善待生命,并形成正确的人生价值观迫切又紧急。本文运用文献法对生命观念的概念及其内涵梳理的基础上,明确生命观念培养目标与生物课程教学内容之间的关系;通过问卷调查法,对作者在实习学校的师生进行的调查,了解该校生物教学过程中教师对建构生命观念的现状及存在主要问题,结果表明:96%的教师非常重视教学中对学生生命观念的培养,但由于目前大部分教师对于生命观念的概念及内涵尚未形成完整清晰的理解和认知,导致生命观念培养与生物教学契合度不高。本文基于现有研究成果,以实习学校高一年级学生作为实验对象,根据人教版高中生物必修一《分子与细胞》教材内容,以“生命观念”培养为指导,精心设计了《生命活动的主要承担者——蛋白质》、《细胞的衰老和凋亡》等教学案例,并且经过一个学期的教学实践,进行问卷调查和访谈的方式,从学习态度、学习能力、总结能力和交流展示四个维度分析教学实践结果,结果显示在教学中有效贯彻与落实生命观念的培养,需要教师在准确把握与理解生命观念内涵的基础上,结合学科特点及教学内容采取恰当的教学方法,能让学生在学习生物过程中逐步形成对生命本质的理解和认知,在潜移默化中促进学生生命观念的形成。