传统节日是中华民族传统文化的重要内容,蕴含着深刻的“礼”、“和”、“乐”、“仁孝”等文化内涵,对于弘扬中华民族传统文化,培养小学生的爱国情怀与文化自信具有重要的作用。传统节日文化资源生动活泼、丰富多彩,能激发小学生学习和探索的兴趣,是小学综合实践活动课程的重要教育内容。把传统节日文化引入小学综合实践活动课程,有利于小学生理解传统节日文化的内涵,也有利于在活动课程中实现传统节日文化的教育价值,以培养小学生对传统节日文化的热爱情怀。本研究着眼于传统节日文化引入小学综合实践活动课程的策略研究,通过研究传统节日文化引入综合实践活动课程学理逻辑,探讨传统节日文化引入小学综合实践活动课程的意义,调查和分析传统节日文化引入小学综合实践活动课程存在的问题及产生的原因,最终明确提高教师自身的素养、明确活动课程目标、丰富活动课程内容、加强教师对活动课程的指导、完善活动课程的评价方式,是传统节日文化引入小学综合实践活动课程的有效策略。本研究主要采用访谈法、课堂观察和文献资料法探讨传统节日文化引入小学综合实践活动课程的策略。全文分为五个部分:第一部分为绪论,主要阐述了研究背景,学者对传统节日文化内涵和特征、教育功能、传统节日文化引入课程做的相关研究,以及学者对综合实践活动课程的内涵、理论基础和开展模式做的相关研究,并对节日、中国传统节日、中国传统节日文化、综合实践活动课程等概念进行了界定,还介绍了本研究的研究方法和意义;第二部分为理论阐述,本研究从教育学、文化学、行为主义学习理论、人本主义学习理论四个学理,阐述了传统节日文化引入小学综合实践活动课程的学理逻辑,为论文的研究奠定了一定的理论基础;第三部分探讨了传统节日文化引入小学综合实践活动课程的意义;第四部分为研究过程,分析了传统节日文化引入小学综合实践活动课程存在的问题及问题产生的原因;第五部分为研究结论,提出将传统节日文化引入小学综合实践活动课程的策略。本文希望通过对传统节日文化引入小学综合实践活动课程的策略进行探讨,为小学教师开展传统节日主题的综合实践活动课程提供方法上的指导,引导教师在活动中重视传统节日文化蕴含的教育价值,帮助小学生在活动过程中感受传统节日包含的文化内涵和精神,以实现小学生的全面健康发展。