教学风格是教师高度成熟的个性化教学艺术的稳定性状态,是教师专业发展的里程碑。幼儿园男教师是幼儿园教师整体中的一部分,他们为幼儿园教学带来了别样的风景。研究幼儿园男教师教学风格将有助于丰富幼儿园教师研究的相关理论和为教师教学提供实践指导。与当前的关于教师教学风格的理论研究不同,本研究走进了一所省级示范园,来到了一位幼儿园男教师身边,通过开放式和半开放式的访谈以及课堂实地观察,对一名幼儿园男教师的体育教学风格进行深入研究,分析了其教学风格形成的各个阶段和影响因素,最后得出几点启示和反思,研究重在立足于对教师教师教学风格形成现状的把握,希望可以做些扎扎实实的工作。本研究共分为五章内容。第一章围绕“教师教学风格”和“幼儿园体育教学”和“叙事研究”三个方面进行理论解读,目的就是要从理论上厘清本研究中涉及到的相关概念,为研究做好理论准备以及建构研究框架。第二、三、四章分别完整叙述了张老师的教学风格、教学风格历程和教学风格的形成条件三个方面。通过对其教学风格形成的完整讲述,突显其教学风格和教学风格形成中的关键因素。第五章是张老师教学风格故事的启示和反思。张老师教学风格故事为我国幼儿园教师专业发展提供了从“标准化”到“个性化”发展路线的新视角,为幼儿园管理和教师个人发展提供了实践借鉴,也给我国学前教师培养带来了诸多的深刻思考。本文采用的是叙事研究的研究方法。叙事研究是呈现和再现教师的生活世界,看到“存在”,而非“推论”和“归纳”,研究常常带有现实性、情境性。本文的描述并不能可靠地由“个”推出“类”,尤其不能推出“所有的幼儿园男教师”。但读者却能透过张老师教学风格故事看到一位幼儿园男教师独特的、丰富的、鲜活的内心世界,从中获得一些感悟、启发和共鸣。