【摘 要】
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课外辅导作为学校教育的一种补充,在一定程度上可以弥补学校教育的不足,参加数学课外辅导对学生学习表现的影响以及学生的自我效能评价成为值得研究的问题.本文通过对苏州市初中学生进行问卷调查和数据统计研究,结合学生、家长、学校老师、机构老师、高校专家和专家型教师的访谈以及机构一对一学生和教师课后访谈,分析苏州市初中生参加数学课外辅导后成效如何.本文将初中生参加数学课外辅导的学习成效分为学习品质、学习收获、
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课外辅导作为学校教育的一种补充,在一定程度上可以弥补学校教育的不足,参加数学课外辅导对学生学习表现的影响以及学生的自我效能评价成为值得研究的问题.本文通过对苏州市初中学生进行问卷调查和数据统计研究,结合学生、家长、学校老师、机构老师、高校专家和专家型教师的访谈以及机构一对一学生和教师课后访谈,分析苏州市初中生参加数学课外辅导后成效如何.本文将初中生参加数学课外辅导的学习成效分为学习品质、学习收获、学习体验三个维度,学习品质是获得知识技能的态度和习惯,学习收获是指知识收获、能力收获和情感收获,而学习体验是指学生在机构辅导的过程中的经历和感受,通过数据分析、访谈分析得到本研究的结论为:1.初中生参加数学课外辅导并没有在学习品质方面得到普遍提高.这主要表现在,学生在主动性、合作性、坚持性方面成效不显著,而不显著的主要集中在成绩中下等的人群中;学生在认真度方面普遍认为效果显著;成绩好的同学成效更为突出.2.参加数学课外辅导的初中生在学习收获上的成效并不显著,成绩越好的学生,辅导后的收获越高.学生通过参加数学辅导,能够加深对学校所讲内容的理解,获得更多的解题方法,成绩有提高后,会增强数学学习的自信心,但未必代表学生增加了他们对数学本质的理解.学生的辅导目的会影响学生参加辅导的学习收获,主动性越好的学生辅导的收获也会更好,参加数学辅导并非能够对所有学生都产生同样的成效.3.初中生参加数学课外辅导的学习体验感受一般,虽然在学习满意度方面总体上是满意的,但在学习过程体验方面总的感受是不理想的;在学习结果期望上,学生对学习成绩的提高还保留着较大期望,但对自己学习品质和能力方面的改善表现一般,也还是只有学习成绩好的那些学生保留很大期望.总之,参加数学课外辅导的学生的学习成效因不同目的有所差异,学生在学习成效方面表现并不显著,而且这种成效主要基于数学解题教学的视角,家长和教师都需要理性对待.
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