阅读,不仅仅是教师进行英语教学的重要部分,而且还是学生学习英语的重要技巧之一。随着社会的发展,英语课程在小学得到了越来越多的普及,英语阅读教学也受到了专家和老师的重视。然而,由于传统教学观念的束缚,小学低段的阅读教学仍然是英语教学中的一个弱项,面对很多问题和困难,其中包括阅读材料的选择。本文分为五个章节来探讨。第一章介绍了有关英语绘本阅读教学的研究背景、动机、目的以及意义;第二章介绍了目前关于英语绘本的国内外研究成果和研究英语绘本教学的理论基础;第三章详细描述了基于绘本的教学实验;第四章对实验的数据进行了收集、分析和讨论;第五章就相应的结果得出了本次研究的结论:基于英语绘本的阅读教学能够有效提高低段小学生的英语阅读能力并提高学生的学习兴趣,比如增加了词汇和提高了理解能力。此研究的主要目的旨在论证使用英语绘本作为阅读材料在小学低段进行英语教学的可行性,证实英语绘本对小学低段学生词汇掌握和对上下文理解的积极影响,分析适合小学低段学生的英语绘本,提出英语绘本的阅读技巧和授课技巧。基于之前的教学实验和教学理论,本实验持续了三个月。实验内容为贴近学生日常生活的英语绘本阅读,研究方法为理论文献分析法、问卷调查法和实验研究法,实验对象为赣州市文清路小学四年级的八十名学生,均是从三年级开始学习英语。笔者将上述八十名学生分为实验班和对照班,进行了相应的实验。在实验前的测试中发现,两个班的英语水平没有显著差异,具有可比性。在实验班,把英语绘本作为学习资料;在参考班,笔者抽取了绘本中的文本部分让学生们进行学习。在学习了绘本后,再次进行测试,考察学生掌握词汇和对上下文理解的情况。笔者通过前测和后测以及各类问卷,收集了相关的数据,并使用SPSS19数据统计软件对各数据的分析,得出结论:1.英语绘本与低段小学生的认知特点相一致,可以有效地提高学生的阅读效果,并提高阅读兴趣。在阅读过程中,学生的词汇得以增加,阅读理解能力得到提高。2.在阅读教学中,老师应该选择有图片,有简单易学的重复性句词的英语绘本作为阅读材料,同时还要符合低段小学生的现阶段语言水平,让英语绘本在提高学生阅读能力上起到最大作用。3.在使用英语绘本教学过程当中,教师可以根据故事内容采用合适的活动来帮助或指导学生提高阅读理解能力。根据实验结论,本文提出了以下的教学建议:1.英语绘本需适合小学低段的学生,可以激起学生的阅读兴趣,在此过程中,根据插图和上下文,学生可以有效提高学生的阅读理解能力,教师不要局限于现有教材作为阅读材料。2.根据输入假设的理论,所选择的绘本及内容应该与低段小学生认知特点相符合,可以略高于低段小学生的现有认知水平。同时,其故事仍应具有趣味性来激发学生的学习兴趣。因此,绘本应该遵循一下选择标准:语言具有重复性,与教学目标和学生认知特点相符合,贴近学生的实际生活,能激起学生的学习兴趣。3.根据多元智能理论,教师应该根据故事内容设计相关的教学活动。在阅读的各个阶段,如读前、读中、读后,都应该设计不同的活动帮助学生掌握故事,并培养相关的技能。