2007年开始的新课程改革已经近10年,在命题专家数年的不断探索下,历史高考试题的特征已经可见一斑。其中的亮点是在试卷中闪烁着史学新理念,提倡多元史观,体现历史视野的宽广与历史的多样性与复杂性。高考指挥棒的倒逼,一线的高中历史教师在教学中必须有意识地渗透着新史观。人民版高中历史必修一是专题史教学,其九个模块,内容混杂着中国历史、世界历史,时间跨度更是几千年,有点杂乱无章。但教材的主旨是历史发展的趋势是从专制到民主,从人治到法治。这正是现代化史观的范畴,从现代化史观对教材解读,不但符合教材编著的主旨,推动学生知识结构体系的建立,而且能够适应新高考的要求,充分体现历史学科的人文性。本文以辛亥革命一课为例,着重探讨现代化史观在高中历史教学运用的相关问题,以期对相仿课程的学习提供借鉴与经验。本文主要探究现代化史观在高中历史教育中的运用,全文有四个部分组成。第一部分:前言。简述选题研究的背景、研究意义、国内外研究的基本状况及研究途径和方法。第二部分:“现代化史观”的概念界定及其基本内容,再分析高中历史教学中存在的问题,最后概述现代化史观在高中历史教学中运用的必要性及可行性。第三部分:以历史新授课和历史活动课两个案例为基础,探讨现代化史观在高中历史教学中的应用,包括知识、能力与情感态度价值观三个方面。第四部分:分析现代化史观在高中历史教学中运用的效果,并结合自己的教学实践,谈谈现代化史观在高中历史教学运用应注意的问题及相关的建议。