本研究以初中动画单元中的“Flash动作补间动画”为研究内容,针对该内容的教学任务设计类型主要有三种：封闭式任务、开放式任务和半封闭式任务,这三种任务设计各具优点和不足。本文将探索三种任务类型下学生的学习态度和学习效果的差异,同时为信息技术教师提供一种开展同课异构教研的思路和操作方法。本文以南京中华中学初二年级三个班级作为实验对象,采用“一人同课多轮”的行动研究,从以下两个方面来评估学生在相同教学内容,相同教师教授的情况下,不同类型教学任务的适应性：(1)学习效果层面,在不同任务类型下学生能否掌握动作补间动画的知识点和操作技能；不同类型的任务设计对培养学生的创造力和动手操作能力是否有差异。(2)学习态度方面,学生在不同类型的任务活动设计下,在学习态度上是否存在显著性的差异。通过对收集的实验数据进行分析,实验结论表明：(1)通过“一人同课多轮”行动研究探寻三种任务设计教学,学生的学习效果存在显著差异,采用半开放式学习任务的学生的学习效果要优于其他两种任务类型。(2)学生在学习态度上存在差异性。采用半开放式学习任务的学生在“焦虑”、“自信”、“喜欢”这三个维度表现出更积极的学习态度。