在初级对外汉语课堂,因为师生之间存在语言差异,学生之间的汉语水平也有所不同,教师单纯通过口语教学很难达到课堂教学效果,所以体态语的运用能很好的弥补语言表达方面的不足。本文立足于初级对外汉语课堂教学,将初级汉语课堂上综合课、口语课、听力课三种不同课型课堂教学中的教师体态语作为研究对象,针对不同课型教师体态语运用存在的问题提出针对性的使用策略。论文主体共有三章:第一章论述了体态语及教师体态语的界定、分类,并分析体态语在初级对外汉语教学中的作用,为下文提供理论基础;第二章结合课堂观察、教学录像以及通过发放调查问卷,进行教师访谈的方法进行调研,收集数据资料,分析教师课堂体态语的使用情况;第三章分析不同课型间教师体态语运用存在的问题,并结合笔者在泰国进行汉语教学的实践,总结出在初级汉语综合课、口语课和听力课课堂教学中教师体态语的使用策略。