问题是思维的起点，是创新的灵魂。具备问题意识是一个人具有创新能力的前提和基础。问题意识的培养关系着国家的兴衰存亡、基础教育改革的成败和学生个体的发展。高师学生问题意识的培养更具有重要的现实意义。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学在培养高师化学专业学生的问题意识方面具有不可替代的作用。为实现高师化学教育与基础课程改革的衔接，笔者进行了在化学实验教学中培养高师学生问题意识的研究。笔者在对相关文献归纳整理的基础上，理论上分析了在化学实验教学中培养高师学生问题意识的可行性，并且通过在南京师范大学化学与环境科学学院2004级化学教育专业本科生中开设选修课的形式进行了实践研究。实践研究分为两个部分：一是化学实验课堂教学；二是学生实验课题的自主完成。在化学实验课堂教学阶段，笔者采用合适的教学策略和教学模式使学生的提问能力、思维能力得到增强；在学生实验课题的自主完成阶段，通过五个环节的实施，给学生提供尽可能多的发现问题、提出问题的机会，在对实验课题的完成中，让学生不断发现问题、提出问题、解决问题，并且积极体验，使学生的问题意识在实践中得到提升。实践证明，学生对于选取的教学内容、教学策略、教学模式以及实践活动都表示肯定，学生的问题意识在化学实验教学中得到不同程度的培养，这将对他们以后的教学工作有所帮助。所以，我们认为，通过化学实验教学培养高师学生的问题意识是一个比较好的途径，同时我们也认为，高师学生问题意识的培养任重道远，需要高师教育作出相应的改革，需要贯穿于学生学习生活的方方面面。