“课程思政”指将“立德树人”做为根本任务,将价值塑造融合进知识传授与能力培养中,以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应的一种综合教育理念。义务教育、高中、大学阶段的思政教育各有特色,但目的一致,都是希望能促进学生全面发展并提升教育者素质。高中物理课程融入思政教育并未形成高中物理课程思政教学形式。本文采用文献研究法、课堂观察法、跨学科研究法、问卷调查及访谈法,围绕高中物理课程及高中思政课程展开,进行高中物理课程思政内容确定、教材中思政元素挖掘、包含思政元素的牛顿运动定律教学设计和教学。本文将从四个部分进行论述,第一部分高中物理课程思政内容确定,通过文献研读与搜集,确定课程思政的本意,对高中思想政治课进行内容总结,并结合“核心素养”“物理学科核心素养”以及“物理课程标准”要求,确定高中物理课程思政内容,分为四类分别为,世界观、爱国精神、科学精神、个人品质,四大类又分成了十二个点,对于思政元素的挖掘是依靠小知识点进行,文中挖掘是指用小知识点在教材中寻找可结合的物理知识。第二部分是对普通课堂进行观察并记录思政元素涉及情况;还有对学生进行思政内容喜好性前测问卷;访谈教师对于课程思政的了解以及实施意见,搜集教师以及学生的意见和态度。并同时进行高中物理必修一中思政元素的挖掘,从教材中板块和内容两个方面进行。第三部分是进行牛顿运动定律教学设计,结合课堂观察以及思政元素挖掘还有高中物理课程思政确定的内容进行教学设计。第四部分是依靠牛顿第一定律教学设计进行教学,并搜集教师和学生的教学反馈,然后修改并得出结论。得出高中物理与思政相结合是有意义并且是可行的。