近年来,中等职业学校(简称“中职”)受就业为导向的培养目标的制约和影响,导致包括语文课在内的文化基础课普遍被轻视。而且,中职学校生源数量连年减少、质量下降,学校基础课师资匮乏,在这样的环境中,教师教学观念保守、创新动力不足,学生学力不够,缺乏成就感。语文课作为中职学校各专业必修的一门文化基础课,在职业教育不断发展的今天,其学科地位和教育价值面临着巨大的挑战和困境:教师教学方法传统僵化,对学生缺乏信任和鼓励;教学目标模糊随意缺乏层次感,教学无法做到有的放矢;课堂教学中反馈矫正环节的不重视,难以实现因材施教,另外,教学评价手段单一,没有相应的激励机制,选拔与分等的思想仍占上风,一定程度上打击了学生的学习积极性。因此,要想改善中职语文“教师厌教,学生厌学”的尴尬境地,必须努力寻找一套科学有效的教学理论并进行因地制宜的实践探索。布卢姆的掌握学习理论就是一套关于教与学的乐观主义理论,它以班级授课制为基本形式,采用“人人都能学好”的理念,注重科学全面的评价体系的建构,并针对学习中的疏漏,提供相应的矫正手段,致力于全面提高教学质量,力求帮助每位学生寻找一套适合自己的学习方法。本论文包括五个部分,第一章绪论,介绍了选题的缘起、研究意义和研究方法;第二章掌握学习理论概述,主要介绍了掌握学习理论的基本观点,国内外研究现状;第三章是掌握学习理论在中职语文教学中的实践,首先对中职学生学习现状进行了问卷调查,其次展示了掌握学习理论在中职语文教学中的实施过程,最后用SPASS软件对实验的效果进行检测;第四章主要是针对实验班,对实验效果进行了问卷调查和总结;第五章掌握学习理论实践结论和反思,主要是得出实验结论,寻找在实验中的得与失,并对实验理论、实验过程、中职语文教学进行了总结和反思,以利后续的教学研究和实践深化。