本文研究采用了质性研究与量化研究相结合的方法对高功能自闭症儿童(High Functioning Autism,HFA)的一般性分享行为及互惠式分享行为进行了探讨。研究对13名HFA儿童的家长或教师进行了半结构化访谈,试图了解HFA儿童的一般性分享行为。基于扎根理论并采用QSR Nvivo10.0软件对材料进行了编码后发现：(1)物品分享中HFA儿童作为分享主体时,以实质分享为主,且多为被动分享。分享行为在儿童不同的分享观念、分享前情绪状态、物品偏好、亲疏关系及分享物数量时,表现不同。当物品分享主体为他人时,儿童会通过发起联合注意或提要求的方式向第三方提出请求,儿童向分享主体发出请求的行为方式中频次最多的为“直接拿、抢”。(2)游戏分享中,儿童参与程度大多处于“平行游戏”,且多为被动参与。自主参与的游戏类型中频次最多的为练习性游戏。认知水平偏低,感知觉异常及游戏对象、辅助、时间的缺乏导致儿童游戏分享存在困难。(3)情绪分享中,当情绪分享的主体为儿童时,分享内容多为“与感觉刺激有关的情绪”。HFA儿童能够识别他人的基本情绪,部分儿童能够初步推测他人情绪产生的原因,但局限于较为简单的情绪,对较为复杂的情绪线索进行解释或表征时存在困难。互惠式分享行为的实验研究采用了单因素被试内设计,利用三种实验情境：慷慨(分给他人的多)、均分、吝啬(留给自己的多),探究13名3-7岁HFA儿童分享行为的互惠性。结果发现：(1)从儿童分享行为的互惠性来看,HFA儿童的分享行为并无互惠性,而正常儿童能够根据同伴先前的分享行为调整自己的行为,即分享行为具有互惠性。此外,正常儿童对于负性行为的理解要早于正性行为。(2)两组儿童分享数量无显著差异：HFA儿童行为产生的总时长显著大于正常儿童,其中吝啬情境下的时长显著大于正常儿童,慷慨、均分情境下的无显著差异。(3)HFA儿童在慷慨、均分、吝啬三种条件下行为产生的时长差异不显著,正常儿童行为产生的时长差异显著,其中吝啬情境下的行为产生时长显著小于慷慨、均分情境下的,慷慨、均分两种情境下的行为产生时长无差异。