建构主义理论作为国际教育改革的主流思想,己成为国内外教育界的热门话题。建构主义理论内容丰富,其核心可以概括为:以学生为中心,通过情境、协作、会话等学习环境,充分发挥学习者的主动性、积极性和创新精神,目的是有效地实现所学知识的意义建构。在整个教学过程中教师起组织者、指导者和促进者的作用。本文在建构主义理论指引下在幼儿园音乐教学实践领域进行了积极探索。尝试建构一个符合幼儿年龄特征、符合音乐学习规律、符合21世纪对人才要求的音乐教育教学设计。论文在大量研读有关文献资料的基础上,首先以建构主义理论的缘起为研究基础,介绍了建构主义理论的基本理念;概述了建构主义从提出到发展的历史;阐述了教学设计的基本原理;根据《幼儿园指导纲要》的要求,结合幼儿音乐教学的特点,剖析了现阶段幼儿园音乐教学的现状,反思了当前幼儿园音乐教育情感缺失、美感缺失、过于强调技能的种种弊端,提出了关注幼儿感受、体验、创造的幼儿园音乐教学理念。设计分析了符合幼儿园音乐教学活动特点的支架式、抛锚式和随机进入式的幼儿园音乐教学案例,将建构主义理论的先进理念和教学方法引入幼儿园音乐教学活动,为幼儿园音乐教学提供理论支撑。本文对深化幼儿园艺术教育教学改革,对丰富建构主义指导下的教学实践研究和创新研究具有重要的理论意义和现实意义。