人类的教育活动起源于交往,教育交往是一种特殊的交往活动。教师与学生总是处于一定的交往关系中,没有交往,教育关系便不能成立,教育活动在本质上是一种教师与学生之间的特殊的交往实践。本论文从职业教育的本质属性和教育的特殊性入手,在参考相关文献的基础上,主要采用访谈法、观察法和问卷调查的方法对中等职业学校师生交往的现状进行调查研究,进一步探讨职业学校构建理解型师生关系的策略。本文的主要观点和研究内容共分五个部分:一、说明选题的背景、研究意义和研究方法,并对师生交往的相关文献和理论进行总结和梳理。二、相关概念界定。阐述了交往、师生交往的概念,总结了师生交往的本质特征。三、以问卷调查的形式总结了目前职业学校师生交往的现状,揭示出职业学校师生交往存在的问题:1师生之间缺乏了解。2、师生之间缺乏非正式的交往。3、学生在与老师交往时有一定的心理距离和畏惧心理。4、教师对学习和表现不同的学生会有区别的对待。5、教师对优等生和后进生存在归因的偏差。6、师生之间忽视情感的交流。并进一步阐述了问题存在的根源:1、传统教育观念对师生关系中学生地位的认识偏差障碍了师生之间的交往。2、中职生的心理特点。3、班级规模过大。4、追求师生交往的工具价值而忘了师生交往的目的价值。5、社会对职业教育的偏见四、在实证调查的基础上,结合师生的感言和心声,总结出了构建职业学校理解型师生关系的策略:1、和谐工作环境的营造2、树立正确的学生观和教学观。3、热爱学生。4、真诚地对待学生。5、学会宽容。6、对学生一视同仁。7、课堂教学中和谐的师生互动。8、缩小师生的时空距离,增加师生交往频率。9、加强师生对话与沟通。结语:对研究进行总结,说明本研究的愿望并指出存在的局限性和不足。