当今世界,教育决定着社会的发展方向,是社会进步的基石。习近平曾提出“百年大计,教育为本”“教育对中华民族的复兴具有决定性作用”。家庭教育和学校教育作为教育的重要组成部分,二者相互联系、互相渗透。如今,随着教育改革的不断推进,家校合作已经成为各国教育研究的主题。如何充分发挥家庭教育的作用,让家庭教育和学校教育最终形成合力,成为家校合作的关键。近几年,家校合作也开始受到我国各学校的普遍关注,但在合作内容、形式上,我国还处于探索阶段。随着新课改的不断深入,体育课堂教学也开始备受关注,而我国关于体育课堂教学家校合作的研究相对较少,实践经验也相对不足。本文通过搜集整理文献资料,梳理了国内外在家长参与小学体育课堂教学方面的理论成果和实践经验,深入了解了家长参与小学体育课堂教学的现状及存在的问题。运用问卷调查法,向天津经济技术开发区的小学段部分家长、体育教师发放了调查问卷,以天津泰达实验学校为个案研究对象,运用数理分析法对数据进行分析整理,逻辑分析法归纳总结了家长参与小学体育课堂教学产生的积极作用、家长参与小学体育课堂的阻碍因素、家长参与小学体育存在的问题。通过调查研究,得出以下结论:1家长对体育课的重视程度较高、家长和教师对家长参与小学体育课堂教学趋于赞同。这为家长参与体育课堂教学提供了可能性。2家长参与小学体育课堂教学能够起到加强沟通、监督体育教师不良行为、协助体育教师管理课堂、还原教学事故真相、提高体育课教学质量、监督学生上课表现、帮助家长深入了解学生的作用。3家长“每学期家长开放日”的参与度高,家长定期走进体育课堂已得到家长普遍认可,家长参与小学体育课堂教学的常态化的基本条件已经具备。4家长参与小学体育课堂教学的主要阻碍因素为:家长自身因素、学校政策支持、学生意见方面。5家长参与小学体育课堂教学存在缺乏政策法规保障、家长行为缺乏规范性等突出问题。