为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，推动高等教育教学方式方法的创新，促进高等教育优质资源的普及与共享，我国精品开放课程建设项目于2011年首次启动。精品开放课程包括精品视频公开课和精品资源共享课，是教育部启动的新一轮质量工程中的重点建设项目，其目的是为提升教育质量水平，推动优质教育资源开放共享，弥补教育资源分布失衡。自从2011年以来，精品开放课程建设已走过一段路程，其中精品视频公开课已建设526门，精品资源共享课已建设1027门。但由于课程质量不一、网络共享力度不大及体制束缚等原因，导致精品开放课程共享效果不理想。为此，对精品开放课程为推进网络共享在建设中存在的问题进行研究，具有一定的理论意义和实践价值。本文采用文献研究法、比较研究法和案例研究法进行研究。首先对高等教育资源建设和共享的现状进行相关梳理，并对精品开放课程网络共享建设的内涵和外延进行了阐述，分析得出影响精品开放课程网络共享的制约因素。再以教育教学、公共经济学和传播学相关理论为基础，结合精品开放课程发展现状，设计出本研究的比较维度，即选题、内容结构设计、教学方法设计、学习的交流与交互、课程的学习支持服务和宣传与推广。然后以网易公开课和中国大学爱课程网为研究对象，对国外名校网络公开课与中国精品视频公开课、中国精品视频公开课与中国精品资源共享课两个组合六个维度进行数据统计与对比，分析总结出国家精品开放课程在网络共享建设中存在的问题，并借鉴国外的经验，依据我国的国情，提出了相应的改善对策。最后在高等教育资源模式发展现状研究和精品开放课程网络共享存在问题及对策提出基础上，构建了精品开放课程网络共享主体理论框架，即管理上层、主体建设层、管理下层、资源层、用户层和统筹层七个关键环节，又对网络共享服务平台和学习支持资源进行了设计与分析。为后续的精品开放共享建设者提供理论参考。本文拓宽和丰富了精品开放课程建设项目的研究领域和视角，促进了优质教育资源的开放共享，可以为我国高校及教育机构开展精品开放课程资源网络共享建设工作提供借鉴和参考。