21世纪是一个科技不断加强的时代,经济快速发展的时代,文化逐渐多样的时代。传统的科学教育已经不能够跟上新时代发展的要求与轨迹,一套更为完备的体系便应运而生,即核心素养体系。全球为了提升自己的国际地位与教育能力,都纷纷颁布了有关核心素养的文件,“核心素养”便开始成为当今世界的一股热流。本文主要是基于中美核心素养体系类比研究对小学科学教学与实践进行细致的研究。第一章,绪论部分。简单阐述了该研究的背景、国内外研究现状以及研究意义。第二章,主要是对中美核心素养体系进行介绍与分析。首先,通过搜集相关文献,分别从内涵、框架结构以及理论基础三方面阐述。其次,针对中美核心素养体系,从相似性、差异性进行类比分析,之后借鉴美国“21世纪技能”中较为突出且中国不具备或发展不完善的素养,将中美核心素养体系进行整合。第三章,基于核心素养体系对小学科学教育进行调查与实践研究。首先,从学生和教师两个视角,采用向学生发放问卷以及访谈教师这两种方法来了解学生对核心素养的认知情况。其次,从教学案例设计与分析、教学效果评价两个方面进行核心素养体系下小学科学教育实践研究,主要是将整合过的核心素养体系应用于小学科学的案例教学中,之后再将平行班与实验班的教学效果进行对比分析。第四章,分析核心素养下小学科学教育实施的困境与对策。第五章,结论。主要从总结与展望两方面进行阐述。首先,对本研究工作进行总结;其次,提出研究的创新之处;再次,指出研究的不足之处;最后,指明未来应当努力的方向。