大学教师作为一个特殊的教育实践群体,他们通过日常可能的行为和实践,展示和实现着自己。大学教师的教育观念是大学教师对教育活动及相关教育现象的主体性认识,作为大学教师心理层次的文化内容,它直接作用于教育的深层价值取向层面。本项研究力图在对大学教师教育观念现状把握的基础上进行实然性研究,从而为后文的应然性研究提供事实依据与理论前提。“大学教师的教育观念是什么,他为何会有这样的教育观念,科学的教育观念是什么,如何才能建构科学的教育观念”——沿着这样的质疑思路,我的研究次第展开,文章前半部分是应用理论分析现实的揭示,后半部分是应用理论为现实提供可能的实现途径。这种基于现实回溯过去展望未来的分析,对大学教师是基于倾听的关怀;对教育研究者是富有生命色彩的解释;对教育决策管理者是“从群众中来”式的提醒。 本项研究在文献分析的基础上,采用了社会科学研究中独具魅力的质的研究方法,力图走近“沉默的大多数”的大学教师,走进他们的日常教育、生活实践,在与大学教师的多次交谈和相伴进行的课堂观察中,倾听他们的心声,感知他们的生活,探求隐藏在他们教育教学实践活动背后的教育观念。质的研究倡导在自然情景下对个人的“生活世界”以及社会组织的日常运作进行研究,对被研究者的生活故事和意义建构做出“解释性”理解,研究者将自己作为研究工具,参与研究情景,与研究对象共情,通过对事实与细节的“深描”,让事物的质在研究者的移情解释中逐步呈现。 我选取了山西省太原市三所大学的几位教师作为访谈对象,这些教师拥有不同的学科背景、分别属于不同的年龄阶段,在进行个别访谈的同时,根据研究的需要,我参与了部分教师的课堂,在访谈和课堂观察的过程中进行材料的收集整理。由于论文于2003年12月份已选题,论文写作中有部分资料来源于一些学校和学院组织的名教授的讲座内容,还有一部分来源于我在研究生学习过程中与一些教师交往时,对他们无意流露的教育观念的收集。在最自然的情境中往往可以收集到最真实的