孔子学院汉语专业二年级学生余赛亚在中国“汉语桥”比赛中获得令人瞩目的成绩，带来了马达加斯加汉语学习的新一轮高潮。孔子学院的汉语教学工作更是如火如荼的展开。然而在实际教学中，由于中国教师对当地马达加斯加语及法语的掌握程度有限，使得在课堂教学中常常会遇到诸多问题。现代汉语能愿动词是外国汉语学习者要掌握的基本语法点之一，但是对他们来说，这些词语是比较难掌握的，马达加斯加的学生在能愿动词的学习中就常常出现各种问题。为了了解马达加斯加学生对能愿动词的习得情况以及帮助他们更有效的学习能愿动词，本文从偏误分析的角度着手，较为详尽的分析了初中级马达加斯加学生使用汉语能愿动词“得、该、敢、会、可能、可以、能、能够、想、要、应该、愿意、肯、应、应当”的学习状况及其产生偏误的原因。目的就是为了更好的辅助教学，有针对性的制定教学对策、改进教学方法。本文主要采用问卷调查的方法，即用问卷调查的形式让学生选择、判断、造句等。并在教学过程中收集学生的自然语料。调查的对象是马达加斯加孔子学院汉语本科班的学生。收到语料后，在汉语语法偏误分析基本原则的指导下，对收集到的问卷和自然语料进行分类、归纳。分析是从现代汉语语法的角度对能愿动词的一些具体使用条件等做了归纳和对比，以及汉、法、马能愿动词的对比分析。在对收集到的偏误进行分析后，探讨了偏误产生的原因，指出了母语负迁移这一主要原因以外，还有诸如目的语知识的负迁移、交际策略学习策略的影响、教师教材等其他方面的原因。最后，通过分析找出原因之后，结合马达加斯加实际教学情况，从不同的角度对能愿动词的教学提出了一些建议，希望通过这些建议来帮助提高对马达加斯加学生的教学效果，提高学生的学习效率。也希望这些分析能够有助于对外汉语教学的发展。