在过去的二十年中，教育信息化建设已经逐步发展为较高水平。并且，中国现阶段的教育信息化建设正在往更高层次发展。当前教育信息化在促进教育公平方面呈现出越来越显著的作用。而伴随信息化进程的加快，义务教育数字鸿沟成为影响教育公平的一个重要问题。在通过物理手段填平数字鸿沟的同时，更应关注弥合学生在技能和使用方面的鸿沟，实现对新数字鸿沟的跨越，从而助力义务教育的优质均衡发展。
　　笔者通过回顾文献资料和实地调查等方法，在现有研究的基础上，依托对湖北省H区义务教育数字鸿沟现状的调研，在教育公平理论视角下，将理论与实践相结合，以期能够提出有针对性的义务教育数字鸿沟的弥合对策。
　　按照上述逻辑思路，本文共分为七章进行探讨:本研究在进行文献回顾的基础上，通过对H区义务教育阶段学校的实地调查，总结了当前H区义务教育数字鸿沟的现状。在此基础上进一步对当前数字鸿沟的影响因素进行了分析。在总结H区义务教育数字鸿沟现状并分析其影响因素的基础上，本研究提出了H区义务教育数字鸿沟的弥合对策。弥合对策主要涉及三个方面，一是要改善家庭和学校的信息化环境，具体而言要提升农村家庭数字设备拥有率，同时要完善学校数字资源平台建设;二是要提升家长和教师的指导能力，具体而言要改善农村家庭父母的指导情况，同时要提升教师的信息化教学能力;三是要提升学生的数字素养，具体而言要加强信息技术教育，同时要引导学生形成合理的网络使用偏好。只有通过我们的共同参与，才能使义务教育数字鸿沟真正得到有效弥合，进而助力义务教育的优质均衡发展，推动教育公平。