随着信息技术的快速发展以及很多新设备的普及,新技术逐渐渗入现代的教育领域。教育对人类来说越来越重要,传统的学习方式已经不能满足人们的需求,伴随微时代的到来,微课越来越受到关注。同时,数学新课程标准提出要把信息技术整合到数学教育中去,提供新的学习方式,激发学生学习数学的兴趣。但是,传统数学教育的不足,枯燥、无味、抽象,造成学生对数学的不感兴趣。基于这样的背景下,本研究主要提出了一个关键的问题:以期利用基于ARCS动机模式的数学微课促进学生学习数学的动机。针对这个问题,首先,本文对国内外ARCS动机模式以及微课的研究分别做了相关的综述,介绍了微课的来源、发展过程、微课的种类及其教学特点。在确定混合式教学理论、认知负荷理论的基础上,来指导本研究数学微课的设计。其次对洋葱数学平台上的数学微课从内容特点、制作方法、技术设计方法、语言特点、结构组成5个方面进行梳理归纳,并选取三个优秀的数学微课作品为实例进行分析,得出了有效数学微课的制作策略,提出了基于ARCS动机模式的数学微课设计模式。然后,结合初中生身心发展的特点及认知水平,以现代教育技术为工具,将ARCS动机模式的四个要素有效地整合于数学微课的制作中,并对整个微课教学过程进行设计分析,构建出微课教学的模板及框架图,同时阐述了在设计微课教学过程中应该遵循的策略。最后,通过对教学实践效果的分析研究证实了基于ARCS动机模式的微课应用于中学数学课堂教学的可行性和有效性,即基于ARCS动机模式的数学微课可以提高学生学习数学的动机,并根据评价结果进行相应的总结与改进,经过三轮的迭代与改进,试图为中学数学教学探索出一条更加适用且有效的新道路。本文以初中一年级数学第一章《丰富的图形世界》、第四章《基本平面图形》的教学内容为例进行三轮微课教学研究,并将ARCS动机模式贯穿于每个教学阶段,在实际课堂中进行实践,发现该模式与微课的制作可以完全契合,能够进一步提升学生的数学动机及成绩,为教育教学领域的相关研究提供一些实际的参考方向,也希望更多中学数学教师在实践中做进一步的验证与完善。