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STS教育是当前中小学教育研究的一个热点问题。它将科学、技术与社会融入到学科教学中,是一个跨学科的研究领域。STS教育一方面强调科学技术在社会中的应用、科学技术与社会之间的相互联系和相互作用;另一方面,通过STS教育培养能够了解科学技术及其成果,能积极参与与科学技术有关的重大社会问题的决策,具有一定科学素养的公民。本课题选择STS教育作为研究对象,旨在探索高中化学教学中进行STS教育的有效策略。论文通过文献研究阐述了与STS教育有关的理论,并结合教育学、心理学和哲学指出STS教育的理论基础。在参考前人研究工作的基础上,编制了教师和学生问卷,并对70名教师和500名学生进行了调查,从目前STS教育在当前化学教学中的实施情况、一线教师对STS教育在化学教学中实施的看法和在工作中的具体做法,学生对化学基础知识的掌握以及化学发展的前沿、化学知识的实际应用能力和对STS教育的看法,对教师和学生问卷进行了统计、处理、分析,得出如下结论:(1)在当前化学教学中STS教育并没有得到真正的重视和实施,学生对这方面知识的掌握不能够令人满意,所以实施STS教育很有必要。(2)教师和学生都对STS教育持肯定态度,实施STS教育的时机已经成熟。(3)实施STS教育还存在一些诸如硬件设施、教师自身素质、现行教材、高考的压力和学生运用化学知识解决实际问题的能力较差等客观困难。在分析调查结果的基础上设计并实施了教学实验:首先确定了STS教育目标、分析现行高中化学教材中STS教学内容并提出了在高中化学教学中实施STS教育的教学策略:采用课内渗透、STS活动课和社会实践三种途径并结合运用角色扮演、研究调查、实验操作等教学方法。经过一学期的教学实验通过问卷分析和期末考试成绩比较得出结论:高中化学教学中实施STS教育大大激发了学生学习化学、应用化学的兴趣;提高了学生的科技意识、动手能力、合作意识以及对重大社会问题的关注程度;同时学生的化学学习成绩有所提高。这些结论为将来在我省实施高中化学新课程中进行STS教育提供了一些有益的参考。