本研究采用周步成的《心理健康诊断测验》对黔南布依族苗族自治州的648名农村小学生进行调查,了解少数民族农村留守儿童的心理健康状况,分析少数民族农村留守儿童心理问题产生的原因,为开展少数民族农村留守儿童心理健康教育提供相应的依据。本研究结果表明：①少数民族农村留守儿童的心理健康水平低于少数民族农村非留守儿童,无论是在哪个因子上留守儿童的得分都高于非留守儿童。与非留守儿童相比,留守儿童心理更加的脆弱,更具有孤独、自责、恐怖、冲动的不健康心理。②少数民族农村留守儿童与同一地区的汉族留守儿童之间在心理诊断测验总量表的得分上没有显著差异,但是在分量表上,少数民族农村留守儿童在孤独倾向、自责倾向上焦虑程度较汉族农村留守儿童更严重。③少数民族农村留守儿童的心理健康状况还有性别的差异,女生在心理诊断测验总量表的分值上高于男生,说明女生的焦虑程度更高一些；在分量表上,女生在孤独倾向、自责倾向、恐怖倾向这三个因子上均差于男生,说明女生在孤独、自责、恐怖焦虑上要引起特别的关注,给予特别的指导。④在不同年级上,总量表分五年级焦虑程度最严重,分量表得分上,六年级自责倾向最高,六年级总体恐怖倾向程度比四年级高,四年级的冲动倾向高于六年级。黔南布依族苗族自治州的少数民族农村留守儿童产生心理焦虑的原因是多方面的：有社会制度上的不完善、学校教育的忽视、家庭教育缺失、还有留守儿童对自身认识的不够。在调查研究的基础上,结合原因分析,本文认为要提高少数民族农村留守儿童的心理素质,预防心理问题的产生,可以从以下几个方面进行,首先是国家政策上要给予改变,学校教育上给予重视,家庭上要树立正确的教育思想,留守儿童自身要正视和调整自己的留守现状。其次是针对不同的心理问题,予以不同的开解方式：对于少数民族农村留守儿童的冲动倾向,要帮助其树立对待冲动的正确态度；对于孤独倾向的学生,要尽力消除其异质感；对于恐怖倾向的学生,必须减少孩子对父母的过分依赖；对于身体症状焦虑程度深的学生,需要挖掘其心理的焦虑来解决生理的焦虑。