【摘 要】
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高中阶段为学生思维发展的黄金时期,学生强烈的自我意识以及对外界客观事物的思维敏感度激发了其言说欲。然而,这种乐于表达自我观点的行为需要相对的写作思维能力的支撑,故
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高中阶段为学生思维发展的黄金时期,学生强烈的自我意识以及对外界客观事物的思维敏感度激发了其言说欲。然而,这种乐于表达自我观点的行为需要相对的写作思维能力的支撑,故写作思维的培养在高中语文写作教学中极其重要。然而在现实教学中,多数教师开展思维训练之时较为随意,缺乏系统性规划。针对此问题,笔者通过文献研读法、问卷调查法、访谈法和案例分析法,以福州地区几所高中为例,了解高中语文写作思维的现状。并且根据调查所得数据进行当前写作思维培养现状的归因。通过归因可见,是由写作思维欠缺为主线的教材设置和教师教法以及学生学法三方面相互作用导致的。因此,笔者同样以教材、教师的“教”和学生的“学”三方面入手并结合具体案例进行策略建议的提出,以期为一线教师的教学实践提供启示和参考。
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