一方面,当今的时代发展日新月异,人们不断面临着多元化价值观的冲击,在面对复杂多变的社会时,身心尚未成熟的青少年有时候会出现极端心理,在一定程度上危害生命健康,另一方面,在提倡核心素养的大背景下,教育对学生的发展也提出了更高的要求,教育的目的在于培养学生能够具备适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力,生命质量和教育质量密不可分。部编版《道德与法治》七年级上册第四单元“生命的思考”是专门的生命教育单元,目的在于帮助学生树立正确的生命观,进而为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础,因此,上好“生命的思考”这一单元的课至关重要,本文主要针对本单元进行教学研究,希望能为本单元教学提供一些有用的建议。本文结合自己的教学实践,主要运用文献研究法与访谈法开展研究,主要概况如下:首先,本文从以下几点对“生命的思考”教学意义作了阐述,第一,有助于帮助学生学会认识生命,第二,有助于帮助学生学会珍爱生命,第三,有助于帮助学生提高生命的质量,第四,有助于帮助学生树立科学的生命观;接着,对本单元进行了深入的文本分析,总结出四大内容特点,理念导向具有归结点,内容结构凸显层次性,注重生命价值的辨析,强调学生的生命践行,;最后,结合内容特点及当前教学中存在的一些问题,提出了几点教学实施策略,第一,生命至上,夯实“生命的思考”教学理念,第二,挖掘内容,拓展“生命的思考”教学空间,第三,优化教学方式,构建具有生命情怀的课堂,第四,改进教学评价,注重学生生命价值观的转变。青少年的生命质量关乎着个人的生命成长、国家的长远发展和民族的未来,帮助学生形成科学的生命价值观任重而道远。本文主要结合“生命的思考”文本内容提出了自己的教学建议,希望能为广大一线教师教学提供一些参考。