目前,我国正在进行新一轮的基础教育课程改革。新课程的一大特色就是将学分制管理纳入到高中课程管理中来,并且在课程设置方面,实行必修课程和选修课程并存的方式。新的管理模式必然会带来了一些新问题：首先,新课程赋予了学生自主选课的权利,但是知识和心理水平尚未成熟的高中生在面对纷繁复杂的课程时,很难做出符合自身实际的选择。其次,“走班制”由于其“灵活、流动”的特点,成为了保证新课程实施的又一新的探索,“走班制”在给与学生充分自由的同时也给班主任的工作带来挑战。再次,新课程对学校的传统德育工作也提出了新的要求,需要我们建立一种沟通“教书”和“育人”工作的“桥梁”。这些都促使我们要探索一种新形势下的教学辅助管理制度。根据国内外中学实行学分制管理和选课制的经验,高中导师制是配合学分制实施的一项辅助管理制度。但是,高中导师制的存在是否合理,是否有必要实行,如果实施具体该如何操作,在实施过程中应该注意什么问题?这些都需要我们从理论和实践层面予以深入的研究,为高中导师制的实施提供理论依据和现实指导。全文共分为6章,第1章主要论述了本论文选题的理由、意义、拟解决的问题、研究方法和论文框架。第2章主要对本研究中涉及到的导师制、高中导师制两个概念进行了界定。第3章节主要从心理学角度和教育学角度分析了高中导师制的合理性,然后从新课程角度出发论述了实行高中导师制的必要性。第4章首先论述了在新课程背景下实行高中导师制的目的,然后论述实行高中导师制的意义。第5章根据笔者的调查,参考调查结果,构建了高中导师制的实施策略,包括高中导师制的指导思想、指导原则、具体如何实施。第6章根据笔者的调查和研究,参考调查结果,提出了实行高中导师制过程中应该注意的问题,并给出笔者自己的建议。本论文的创新之处在于从心理学和教育学角度深入分析了高中导师制的合理性,从新课程的角度提出了实行高中导师制的必要性,并在调查的基础上构建了高中导师制的实施策略,最后提出高中导师制实施过程中应该注意的问题,并给出建议。经过研究,笔者认为高中导师制的存在是以心理学方面的多元智力理论和教育学方面的因材施教为理论依据的,因此它的存在是合理的。它的出现是基于新课程中选课指导的需要,基于革除班主任管理弊端的需要,基于高中生德育工作的需要,基于高中生心理健康教育的需要,因此在高中实行导师制是必要的。而它的实施则有利于指导学生正确选课,帮助学生构建合理的知识结构,有利于因材施教,促进学生的全面发展和个性养成,有利于解决“教书”与“育人”脱节的问题,实现“教书”与“育入”的统一,有利于教学相长和教师队伍的优化,有利于改善师生关系。