生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学具有丰富的素质教育功能,要在中学生物教学中落实素质教育,生物实验教学是一个突破口。积极开展以实验为基础的教学活动,实施生物探究实验教学,本文以高中生物教学中“《绿叶中色素的提取和分离实验教学为例》”作为研究对象,通过此研究改进中学生物的实验课堂传统教师讲解,学生做验证性实验的教学方法,给学生提供充足的仪器和药品,让学生小组讨论,设计实验,描述现象,总结结论,让学生在生物实验中掌握生物学知识,从而达到充分利用实验,使每一个学生通过做实验都能看到自己在发展中的长处,增强继续学习的信心,激发学生的内驱力,调动学生的积极性和主动性;既培养学生小组合作精神,又培养学生分析问题、归纳问题、总结问题的能力。从根本上促进学生认知、能力、个性的发展,乃至完美人格的形成,为学生的终身学习奠定基础。同时使教师发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,通过不断优化教学方式和方法最终促进学生在知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观方面的发展。本文首先综述了生物教育的发展过程及国内外现状,以及生物实验在基础生物教育中地位及作用,通过当前课程改革和当前生物实验课堂教学主要存在的5个问题提出本研究课题。在第二章中,本文具体论述了实验教学过程中所应用的三种理论,即建构主义、探究式学习和学生自主发展,重点对探究式学习进行了详细阐述。第三章对在绿叶中色素的提取和分离实验案例进行系统分析,通过详细设计教学过程,并通过精心设计的测试题对学生学习效果的进行有针对性的检测,基本达到了研究的目的。